Tra lo studente Andrea che scrive con passione il suo punto di vista sul sapere creativo e le prove di scrittura di insegnanti che ragionano sul campo operativo di creatività, scorgo molti nessi.

Andrea ha frequentato il mio corso di Disegno e Didattica delle Arti Visive e insiste sulla volontà di ciò che è bene fare. I suoi futuri colleghi del corso online in Scienze della Formazione per l’infanzia e la preadolescenza, nella prova d’esame, a chiusura del loro percorso di laurea triennale, rispondono alla mia provocazione, contenuta nel titolo di questo libro che con altri ho proposto per la prova scritta.

Il lettore sarà ora continuamente coinvolto nella necessità di dover fare in rapporto a ciò che viene fatto. La creatività che manca è responsabile di atteggiamenti aggressivi, di pura scarica, con cui la scuola stessa si trova a dover fare i conti. Ancora e sempre il lettore saprà trovare in questa raccolta il filo, il legame che rende la scuola adatta ai bambini e i bambini giusti provocatori del sistema attuale.

È il bambino stesso a dire: “ Sul foglio bianco so sempre prima che cosa disegnare”.

Fai un disegno libero! si dice spesso ai bambini che hanno terminato il loro compito e devono occupare ancora un quarto d’ora. Fai un disegno libero! è diventato un titolo d’esame del mio corso di Disegno e Immagine.

Il titolo (Fai un disegno libero! E la regola? Qual è il suo ruolo nel laboratorio creativo?) vuole un po’ sbeffeggiare questa richiesta e chi la fa senza porsi nella posizione di pensare intanto che ognuno di noi è realmente libero di fare e di esprimersi solo se possiede i giusti mezzi per farlo.

Il disegno libero non è una benevola concessione a fare quel che si vuole e come si può. Il disegno libero esiste veramente se è legato a pratiche attive di insegnamento che prevedono esperimenti, lavori, esercizi per capire. Ad esempio, quanti tipi di segno esistono e con che cosa si producono, come si scelgono rispetto a quel che si vuole disegnare.

La libertà dell’individuo si spiega con la continua e ragionata conquista di modi d’espressione sempre più precisi e originali. Questo vale per il disegno ma anche per ogni altro linguaggio. La vera libertà è dunque legata alle tecniche che prima si sperimentano e poi si posseggono. Le tecniche e i mezzi non assicurano l’originalità. Ma sapere bene come fare aiuta a rendere il fare più consapevole.

Sarà perciò molto interessante leggere questo breve saggio di Patrizia Franceschi che invita a riflettere sul disegno quando è definito libero e quando lo è veramente